中国智商最高的人(智商对学生的成绩有多大影响)
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2024-01-20
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1. 中国智商最高的人,智商对学生的成绩有多大影响?
智商是个人智力水平的数量化指标。把一个年龄组或团体的平均智商定为100,通过测验和计算得出个人的智商数,分数越高,表明一个人智力水平越高,70以下表明智力有缺陷。
心理学家用来表示3-16岁少年儿童智力发展的相对数据。它是由智力年龄除以实足年龄,乘以100这个公式而得到的。智力年龄是儿童智力发展水平的标志。在智力测验中,一个实足年龄为5岁的儿童在5岁组测验及格,而在6岁组不及格,那么他的智力年龄就是5岁,他的智商就是5÷5×100=100。如果他在6岁组测验也能及格,而在7岁组测验不及格,那么他的智力年龄便是6岁,他的智商就是6÷5×100=120。智商在120以上的,被认为是聪明儿童。在80以下的,被认为是愚笨儿童。智商达到170的,便被认为是天才儿童。但是,由于智力测验的内容往往不能完全适合在不同环境中成长的儿童,因此智商只能大体上反映生活条件、环境大体相同的儿童的智力差别,很难作为最后判断儿童智力的依据。
我们来看看美国几位总统的智商,许多政要和杰出的人物都有着极高的智商。
那么我们不禁会想到,人们的成功、孩子的学习成绩是否也与智商有决定性的关系呢?
美国心理学教授特曼,从加州所有中小学生中挑选出智商最高的1%的学生做跟踪研究,他起初认为,这群学生因为有着超人的智商,将来必定会在社会各行业大展宏图,特曼教授对这群学生进行长达几十年长期的跟踪调查,这就是“特曼人计划”。
追踪的结果出人意料,若干年后走上社会的“特曼人”,他们并没有成为社会的顶尖人物,大部分人都只是从事普通工作,拿着一般薪酬,与当时普通智商的学生没有显著差别。
“特曼人计划”说明智商并不能决定和预测人成绩和成功,让我们重新认识下智商。
目前的智商测试并不能全面准确的衡量人智力的全部
智力结构理论对于智商测试起着重要的作用,而智力结构理论还在不断完善中。目前的测试只能部分的反映智力活动水平,智力测验初期主要用于筛查那些“智力缺陷”的儿童,智力测验仅作为医疗诊断和教育心理科学研究的手段,并且测量人员会对智力测验的过程和结果进行客观解释。
近年来,智力测验被运用到更广阔的领域,部分“测量人员”的解释就不那么客观严谨,过度神化了智商测试结果,把智商与孩子的聪明程度和孩子的发展划上了等号。
其实测量的结果是有局限性的,其准确程度要受到多种有关因素的影响和制约,比如测试效度、操作水平、责任心、测查对象的知识经验、接受测量时的情绪、心理状态,测量时的环境、场合等都有密切关系,测试的结果仅供参考。
显然高智商有助于学生提升学习效率和学习成绩,但是仅仅有高智商并不能保证学习成绩一定会好。在现实生活中,有的孩子智商较高,但学习成绩却不大理想,相反有的孩子智商一般,可学习成绩反倒不错。
这恰恰说明孩子的学习成绩,不仅仅与智力因素有关,也与非智力因素有密切的关系。
让我们来看一下孩子的智商分布,100~115属于正常智商,超过130的孩子属于智力超常,到达160的是天才,低于90的是弱智的孩子。统计研究显示,在我国智商低于90与高于130的学生,仅占所有学生的2%。
也就是说,在一般的班级里,孩子的智商水平大致是相同的。数据显示:小学阶段,智商对学习成绩的影响为0.6~0.7;中学阶段,智商对学习成绩的影响为0.5。
以上数据说明大部分孩子智商差别并不大,并且在学习过程中智商对学习成绩的最终影响并不大。
2. 智商126算高么?
“中上水平”
智商126算中上水平。智商系个人智力测验成绩和同年龄被试成绩相比的指数,是衡量个人智力高低的标准。智商概念是美国斯坦福大学心理学家推孟教授提出的。
3. 211985大学平均智商是多少?
能够上985和211的人智商一般有120以上。我们普通的正常人的智商是在90到115左右。聪明的人达到120以上。只有1%左右。还有90以下占1%。考上985的智商水平最低是120以上。211也是需要120左右。也有少数在115到120之间的智商考上211的。这个是少部分刻苦努力学习的人。
4. 你认为中国历史上最聪明的人是谁?
中国历史悠久,其中人才俯拾皆是。
历史杰出的人那么多,每一位都各有所长,难分伯仲,要定论出最聪明的一位恐怕难于上青天。
每个人心中都有一位英雄。诸葛亮?还是孔子?不管你心里的英雄是谁,他们都各有千秋。
诸葛亮
都说诸葛亮上知天文下知地理,身居茅庐,鹅毛扇一摆,便知天下三分。
草船借箭
草船借箭中,周瑜嫉妒诸葛亮的聪明才智,故借军中缺箭为由来为难诸葛亮,要诸葛亮三天之内造一万支箭,否则人头落地。诸葛亮向人借来二十条船,六百名士兵分别在船两边扎满草人,然后再到曹操营地虚张声势。曹操故以为有埋伏,不敢贸然出兵,便急忙下令弓弩手放箭,这就有了草船借箭只说。
诸葛亮有很多大事件,例如上面的草船借箭、空城计、借东风、赤壁之战、三气周瑜,三顾茅庐等等这些。足以看出诸葛亮有勇有谋,才智过人。周瑜屡次三番想将诸葛亮置于死地,都被诸葛亮一次次用自己的聪明才智化解于危难之中。
孔子
孔子是儒家学说的创始人加实践者。
孔子的学说是我国中华民族宝贵的历史文化遗产。孔子是教书育人方面的翘楚,主张“因材施教、学思行的结合体、温故而知新、不耻下问的教育思想。
是的,他们都很聪明,但人与人之间相对而言,你的长处或许是别人的短处,你的短处也许就是别人的长处。世界上本没有最聪明的人,也没有最笨的人。
5. 真实历史上诸葛亮到底是怎样的人?
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三国人物中,诸葛亮对我们来说可谓无人不知无人不晓,他精通天文地理,占卜星象,五行八卦,就像神人一样。
大家知道的《三国演义》中的诸葛亮,那么历史上真实的诸葛亮是怎么样的呢?纵观他的一生,我们可以简单总结如下:
“诸葛亮,子孔明,人称“卧龙先生”,刘备三顾茅庐请出山,辅助其建立蜀汉政权。诸葛亮以报答知遇之恩,赤壁之战扬威名,多次大败曹军。刘备死后,辅佐后主刘禅,“鞠躬尽瘁,死而后已”,赢得世世代代人们的赞颂,传见《三国志》。”诸葛亮一生忠君爱国,始志不渝地匡扶汉室,虽然具有浓厚的儒家君臣大义的思想,但他一生所体现出来的个人智慧和品节是值得我们学习借鉴的。
在现代社会当中,多少人为了经商赚钱,或为一己之私,置诚信于不顾,尔虞我咋,与古时的诸葛亮相比,是多麽让人感到悲哀。
(诸葛亮)
一、运筹帷幄三分天下 。1、公元207年,刘备在屡遭挫折之后,率军驻屯在新野,后来经过谋士徐庶推荐,亲自到隆中“三顾茅庐”,请诸葛亮出山来帮助他。
当时诸葛亮年仅26岁,见刘备真情意彻,心中备受感动,随后,在同刘备的问对中,他以一个政治家、战略家的真知灼见,精辟地分析了当时天下的形势。
指出了曹操、孙权之所以强盛和刘表、刘璋之所以衰弱的原因,提出了统一全国的政治路线,以及相应采取的战略和策略。
诸葛亮的主张,以及他所提出的策略原则,是顺时可行的,刘备听了他的主张,顿解迷津,表示欣然接受,对诸葛亮本人也益加敬重。
刘备曾对关羽、张飞说:“孤之有孔明,犹鱼之有水也。”并恭迎诸葛亮至军中,筹划军机,诸葛亮开始走出隆中,决心尽毕生所学,不遗余力地辅佐刘备复兴汉室。
(刘备)
2、建安十三年,荆州被曹操占领以后,率强盛之师及收降刘表的8万余众,共20余万人马,水陆并进,沿江而来,声势异常浩大,意欲一举吞并江东。
在这战云密布的严峻时刻,诸葛亮冷静地观察和分析了当时的形势,认为孙刘双方有相互联合起来的基础,同时也只有结成联盟,才有可能取得抗击曹操战役的胜利。
根据这种情况,诸葛亮建议刘备联合孙权,结成联盟,共同对付曹操,为了迅速促成孙刘联合,诸葛亮作为刘备集团的代表,亲自前往柴桑会见孙权,进行说服工作。
孙权听了诸葛亮整个形势的分析以及对前景的预料,十分信服,坚定了联合抗曹的决心。于是,立即命周瑜、程普、鲁肃率水军3万随诸葛亮会同刘备,合军5万,共同拒曹。
诸葛亮、周瑜利用曹军的弱点,决定用火攻曹军、出奇制胜的作战方针,首先歼灭曹操水师,然后水陆并进,迫使曹操狼狈逃回中原。
接着诸葛亮又协助刘备收复江南,据有荆州大部地区和长沙、桂阳、零陵三郡,有了立足之地。
三年后,刘备率兵进入益州,自称益州牧,拜诸葛亮为军师兼州太守,管理左将军府事,这就是实际上的丞相,总理军事与内政。
3、至此三国鼎立的蓝图已初步实现,诸葛亮隆中对策中所预定的夺荆占益两路北伐的形势也初见端倪。
不久刘备在成都称帝,建立蜀汉帝国,诸葛亮被封为丞相,至于后来荆州之失,夷陵之败,实在是有很多客观原因使然。
在白帝城,刘备临死前曾泪流满面地托咐诸葛亮说:
“你的才能胜过曹丕十倍,一定能定国安邦,如果可以辅佐太子刘禅的话,就请您尽力辅佐;倘若不能辅佐,你也可以取而代之。”诸葛亮听了刘备的话,心情异常沉重,感慨万千,他诚挚地回答说:
“您的嘱托,我一定竭尽全力,我会忠贞辅佐太子治理国家,北定中原,至死也决不辜负您的嘱托。”这表达了他要辅佐刘禅一统天下的决心,历史事实也证明了他的这片诚心的肺腑之言。
小结
刘备慧眼识英才,三顾茅庐,请出诸葛亮,拜为军事,临死托重任,甚至将整个蜀国大业由诸葛亮负责,这并非是刘备的一时冲动。一是因为形势的需要,更主要是与诸葛亮的为人处世风格分不开的。诸葛亮之所以成为受人尊敬的杰出人士,是他那“诚心复兴汉室”的大公心及塌实肯务实的工作作风,这是其思想的核心。
(白帝城托孤)
二、辅佐后主严谨治国。刘禅继位以后,“事无大小,全部都取决于诸葛亮”,于是诸葛亮成了蜀汉朝政实际的决策者。
1、蜀国地小人稀,所以诸葛亮极其重视选拔和使用人才,在蜀国政权里,无论是荆襄人士,还是北方贤能以及蜀地名流都受到任用。
但诸葛亮用人也是十分严格的,只要是德才兼备的贤能之士,他选用时从来不计较其资历出身,他还尤其注重人才的德行。
出身士卒的巴西郡人王子早年于洛阳求过官,后投靠刘备,在街亭之战中他坚决服从命令,以其智勇胆略为诸葛亮所赏识,被提升为讨寇将军,统率五部人马。
江夏人费伟本只是一个职位不高的黄门待郎,在重联孙吴时,面对孙权给他出的难题,据理力争,捍卫了蜀国的尊严,回国后立即受到诸葛亮的重用。
诸葛亮任贤举能非常公平,他自己在用人上也可以做到诚谨待人,虚怀若谷,他一再鼓励众人给他提意见,唯恐自己谋事不周,待人不公。
(诸葛亮和刘禅)
2、诸葛亮一生都在为国事勤谨操持,事必躬亲,他担当一国重任,勤理万机,经常废寝忘食。
诸葛亮治蜀注重安定民心,体恤百姓,他“闭关息民”,奖励农业,减轻赋税,保护和修筑都江堰,鼓励百姓养蚕织锦,恢复盐铁官营制度,限制了地方豪强借此对百姓的侵夺。
从而维护了百姓的利益,促进了巴蜀地区经济的发展,在北伐中,为了减轻蜀地民众的负担,他在前线屯田垦荒,并且严明军纪,要求士兵对百姓秋毫无犯。
他说过:“非民之将,非国之辅,非军之主”,眼里没有百姓,不考虑民众利益的将领,就不是国家良臣,就没有资格做军中主帅。
他还先后设计制造了手推独轮车“木牛”和另一种比较轻巧的四轮车“流马”,这两种新型运输工具解决了战争中长途运输粮草的困难,节省了大量的人力、物力。
小结
诗圣杜甫在《咏怀古迹五首》中满怀激情地对诸葛亮作了极高评价和赞颂:
诸葛大名垂宇宙,宗巨遗像肃清高。三分割据纤筹策,万古云霄一羽毛。 伯仲之间见伊吕,指挥若走失萧曹。 运移汉作终难复,志决身歼军务劳!(五丈原诸葛亮墓)
总结杜甫认为诸葛亮与伊尹、吕尚相伯仲,而萧何、曾参则不能与之相比,至于诸葛亮事功不成,那是大意难回,非人力所可争。可以说,这种意见代表了封建时代人们评价诸葛亮的主流。
诸葛亮,作为中华民族历史上杰出的政治家、军事家、谋略家,又有良好的道德品质,千百年来被人们看成是智慧与忠诚的化身,受到无数人的顶礼膜拜,毛泽东在三国人物中,也最推崇他。
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破解密码只是情报工作的一部分,智力劳动量很大,往往破解了也过时了,特别现在密码是动态的,不可能一种密码重复用,用一次换一次,不可能让你全部破译,破解密码只是辅助手段,决不能守株待兔,而且破解的情报有可能是敌人给你的假情报,敌人在用其他系统传挮情报。所以情报工作还是应该以自己侦察为主,破解的密码只能当参考。派间谍还是情报工作的主要手段。
《孙子兵法》的第十三章,最后,最精彩的一章就是讲怎么从事间谍活动,而不是怎么破密码。
7. 但为何被称为中国人的第一名私人教师?
孔子(前551~前479),名丘,字仲尼,春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜市东南)人。我国古代著名的思想家、教育家、儒家学派创始人。相传孔子有弟子三千,贤弟子七十二人,孔子曾带领弟子周游列国十四年。晚年潜心致力于古文献整理,修《诗》《书》,定《礼》《乐》,序《周易》,作《春秋》。孔子的思想以“仁”为核心,倡导仁政,推行“克己复礼为仁”。提出“正名”主张。孔子是首创的私人讲学风气,主张因材施教,“有教无类”,“学而不厌,诲人不倦”,流传至今。
他强调“君子学道则爱人,小人学道则易使也”。
自西汉以后,孔子学说成为两千余年封建社会的文化正统,影响极其深远。
现存《论语》一书,记载有孔子与门人的问答,是研究孔子学说的主要资料。孔子在“三十而立”的年纪就开始授徒讲学,门生更是众多。当时,孔子办学已经是闻名遐迩。
当时私学的创设,打破了“学在官府”的传统,进一步促进了学术文化的下移。
孔子的一生中有一大半的时间,是从事传道、授业、解惑的教育工作的。他创造了卓有成效的教育、教学方法;总结、倡导了一整套正确的学习原则;形成了比较完整的教学内容体系;提出了一系列有深远影响的教育思想;树立了良好的师德典范。所以,虽然孔子并不是生于很早打我年代,但他爱教育、爱学生,诲人不倦,并且可以平等对待学生,做到教学相长,严格要求自己,以身作则。是一位完全具有高尚师德的一代宗师。
《中国哲学简史》有说,“就现代学术界可以断定的而论,孔子是中国历史上第一个以私人身份教了大量学生的人”
“毫无问题的是,他是个很有影响的教师,而更为重要和独一无二的是,他是中国的第一位私学教师”
(图片来源于网站)
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1. 中国智商最高的人,智商对学生的成绩有多大影响?
智商是个人智力水平的数量化指标。把一个年龄组或团体的平均智商定为100,通过测验和计算得出个人的智商数,分数越高,表明一个人智力水平越高,70以下表明智力有缺陷。
心理学家用来表示3-16岁少年儿童智力发展的相对数据。它是由智力年龄除以实足年龄,乘以100这个公式而得到的。智力年龄是儿童智力发展水平的标志。在智力测验中,一个实足年龄为5岁的儿童在5岁组测验及格,而在6岁组不及格,那么他的智力年龄就是5岁,他的智商就是5÷5×100=100。如果他在6岁组测验也能及格,而在7岁组测验不及格,那么他的智力年龄便是6岁,他的智商就是6÷5×100=120。智商在120以上的,被认为是聪明儿童。在80以下的,被认为是愚笨儿童。智商达到170的,便被认为是天才儿童。但是,由于智力测验的内容往往不能完全适合在不同环境中成长的儿童,因此智商只能大体上反映生活条件、环境大体相同的儿童的智力差别,很难作为最后判断儿童智力的依据。
我们来看看美国几位总统的智商,许多政要和杰出的人物都有着极高的智商。
那么我们不禁会想到,人们的成功、孩子的学习成绩是否也与智商有决定性的关系呢?
美国心理学教授特曼,从加州所有中小学生中挑选出智商最高的1%的学生做跟踪研究,他起初认为,这群学生因为有着超人的智商,将来必定会在社会各行业大展宏图,特曼教授对这群学生进行长达几十年长期的跟踪调查,这就是“特曼人计划”。
追踪的结果出人意料,若干年后走上社会的“特曼人”,他们并没有成为社会的顶尖人物,大部分人都只是从事普通工作,拿着一般薪酬,与当时普通智商的学生没有显著差别。
“特曼人计划”说明智商并不能决定和预测人成绩和成功,让我们重新认识下智商。
目前的智商测试并不能全面准确的衡量人智力的全部
智力结构理论对于智商测试起着重要的作用,而智力结构理论还在不断完善中。目前的测试只能部分的反映智力活动水平,智力测验初期主要用于筛查那些“智力缺陷”的儿童,智力测验仅作为医疗诊断和教育心理科学研究的手段,并且测量人员会对智力测验的过程和结果进行客观解释。
近年来,智力测验被运用到更广阔的领域,部分“测量人员”的解释就不那么客观严谨,过度神化了智商测试结果,把智商与孩子的聪明程度和孩子的发展划上了等号。
其实测量的结果是有局限性的,其准确程度要受到多种有关因素的影响和制约,比如测试效度、操作水平、责任心、测查对象的知识经验、接受测量时的情绪、心理状态,测量时的环境、场合等都有密切关系,测试的结果仅供参考。
显然高智商有助于学生提升学习效率和学习成绩,但是仅仅有高智商并不能保证学习成绩一定会好。在现实生活中,有的孩子智商较高,但学习成绩却不大理想,相反有的孩子智商一般,可学习成绩反倒不错。
这恰恰说明孩子的学习成绩,不仅仅与智力因素有关,也与非智力因素有密切的关系。
让我们来看一下孩子的智商分布,100~115属于正常智商,超过130的孩子属于智力超常,到达160的是天才,低于90的是弱智的孩子。统计研究显示,在我国智商低于90与高于130的学生,仅占所有学生的2%。
也就是说,在一般的班级里,孩子的智商水平大致是相同的。数据显示:小学阶段,智商对学习成绩的影响为0.6~0.7;中学阶段,智商对学习成绩的影响为0.5。
以上数据说明大部分孩子智商差别并不大,并且在学习过程中智商对学习成绩的最终影响并不大。
2. 智商126算高么?
“中上水平”
智商126算中上水平。智商系个人智力测验成绩和同年龄被试成绩相比的指数,是衡量个人智力高低的标准。智商概念是美国斯坦福大学心理学家推孟教授提出的。
3. 211985大学平均智商是多少?
能够上985和211的人智商一般有120以上。我们普通的正常人的智商是在90到115左右。聪明的人达到120以上。只有1%左右。还有90以下占1%。考上985的智商水平最低是120以上。211也是需要120左右。也有少数在115到120之间的智商考上211的。这个是少部分刻苦努力学习的人。
4. 你认为中国历史上最聪明的人是谁?
中国历史悠久,其中人才俯拾皆是。
历史杰出的人那么多,每一位都各有所长,难分伯仲,要定论出最聪明的一位恐怕难于上青天。
每个人心中都有一位英雄。诸葛亮?还是孔子?不管你心里的英雄是谁,他们都各有千秋。
诸葛亮
都说诸葛亮上知天文下知地理,身居茅庐,鹅毛扇一摆,便知天下三分。
草船借箭
草船借箭中,周瑜嫉妒诸葛亮的聪明才智,故借军中缺箭为由来为难诸葛亮,要诸葛亮三天之内造一万支箭,否则人头落地。诸葛亮向人借来二十条船,六百名士兵分别在船两边扎满草人,然后再到曹操营地虚张声势。曹操故以为有埋伏,不敢贸然出兵,便急忙下令弓弩手放箭,这就有了草船借箭只说。
诸葛亮有很多大事件,例如上面的草船借箭、空城计、借东风、赤壁之战、三气周瑜,三顾茅庐等等这些。足以看出诸葛亮有勇有谋,才智过人。周瑜屡次三番想将诸葛亮置于死地,都被诸葛亮一次次用自己的聪明才智化解于危难之中。
孔子
孔子是儒家学说的创始人加实践者。
孔子的学说是我国中华民族宝贵的历史文化遗产。孔子是教书育人方面的翘楚,主张“因材施教、学思行的结合体、温故而知新、不耻下问的教育思想。
是的,他们都很聪明,但人与人之间相对而言,你的长处或许是别人的短处,你的短处也许就是别人的长处。世界上本没有最聪明的人,也没有最笨的人。
5. 真实历史上诸葛亮到底是怎样的人?
【新锐历史】为你深度解析:
三国人物中,诸葛亮对我们来说可谓无人不知无人不晓,他精通天文地理,占卜星象,五行八卦,就像神人一样。
大家知道的《三国演义》中的诸葛亮,那么历史上真实的诸葛亮是怎么样的呢?纵观他的一生,我们可以简单总结如下:
“诸葛亮,子孔明,人称“卧龙先生”,刘备三顾茅庐请出山,辅助其建立蜀汉政权。诸葛亮以报答知遇之恩,赤壁之战扬威名,多次大败曹军。刘备死后,辅佐后主刘禅,“鞠躬尽瘁,死而后已”,赢得世世代代人们的赞颂,传见《三国志》。”诸葛亮一生忠君爱国,始志不渝地匡扶汉室,虽然具有浓厚的儒家君臣大义的思想,但他一生所体现出来的个人智慧和品节是值得我们学习借鉴的。
在现代社会当中,多少人为了经商赚钱,或为一己之私,置诚信于不顾,尔虞我咋,与古时的诸葛亮相比,是多麽让人感到悲哀。
(诸葛亮)
一、运筹帷幄三分天下 。1、公元207年,刘备在屡遭挫折之后,率军驻屯在新野,后来经过谋士徐庶推荐,亲自到隆中“三顾茅庐”,请诸葛亮出山来帮助他。
当时诸葛亮年仅26岁,见刘备真情意彻,心中备受感动,随后,在同刘备的问对中,他以一个政治家、战略家的真知灼见,精辟地分析了当时天下的形势。
指出了曹操、孙权之所以强盛和刘表、刘璋之所以衰弱的原因,提出了统一全国的政治路线,以及相应采取的战略和策略。
诸葛亮的主张,以及他所提出的策略原则,是顺时可行的,刘备听了他的主张,顿解迷津,表示欣然接受,对诸葛亮本人也益加敬重。
刘备曾对关羽、张飞说:“孤之有孔明,犹鱼之有水也。”并恭迎诸葛亮至军中,筹划军机,诸葛亮开始走出隆中,决心尽毕生所学,不遗余力地辅佐刘备复兴汉室。
(刘备)
2、建安十三年,荆州被曹操占领以后,率强盛之师及收降刘表的8万余众,共20余万人马,水陆并进,沿江而来,声势异常浩大,意欲一举吞并江东。
在这战云密布的严峻时刻,诸葛亮冷静地观察和分析了当时的形势,认为孙刘双方有相互联合起来的基础,同时也只有结成联盟,才有可能取得抗击曹操战役的胜利。
根据这种情况,诸葛亮建议刘备联合孙权,结成联盟,共同对付曹操,为了迅速促成孙刘联合,诸葛亮作为刘备集团的代表,亲自前往柴桑会见孙权,进行说服工作。
孙权听了诸葛亮整个形势的分析以及对前景的预料,十分信服,坚定了联合抗曹的决心。于是,立即命周瑜、程普、鲁肃率水军3万随诸葛亮会同刘备,合军5万,共同拒曹。
诸葛亮、周瑜利用曹军的弱点,决定用火攻曹军、出奇制胜的作战方针,首先歼灭曹操水师,然后水陆并进,迫使曹操狼狈逃回中原。
接着诸葛亮又协助刘备收复江南,据有荆州大部地区和长沙、桂阳、零陵三郡,有了立足之地。
三年后,刘备率兵进入益州,自称益州牧,拜诸葛亮为军师兼州太守,管理左将军府事,这就是实际上的丞相,总理军事与内政。
3、至此三国鼎立的蓝图已初步实现,诸葛亮隆中对策中所预定的夺荆占益两路北伐的形势也初见端倪。
不久刘备在成都称帝,建立蜀汉帝国,诸葛亮被封为丞相,至于后来荆州之失,夷陵之败,实在是有很多客观原因使然。
在白帝城,刘备临死前曾泪流满面地托咐诸葛亮说:
“你的才能胜过曹丕十倍,一定能定国安邦,如果可以辅佐太子刘禅的话,就请您尽力辅佐;倘若不能辅佐,你也可以取而代之。”诸葛亮听了刘备的话,心情异常沉重,感慨万千,他诚挚地回答说:
“您的嘱托,我一定竭尽全力,我会忠贞辅佐太子治理国家,北定中原,至死也决不辜负您的嘱托。”这表达了他要辅佐刘禅一统天下的决心,历史事实也证明了他的这片诚心的肺腑之言。
小结
刘备慧眼识英才,三顾茅庐,请出诸葛亮,拜为军事,临死托重任,甚至将整个蜀国大业由诸葛亮负责,这并非是刘备的一时冲动。一是因为形势的需要,更主要是与诸葛亮的为人处世风格分不开的。诸葛亮之所以成为受人尊敬的杰出人士,是他那“诚心复兴汉室”的大公心及塌实肯务实的工作作风,这是其思想的核心。
(白帝城托孤)
二、辅佐后主严谨治国。刘禅继位以后,“事无大小,全部都取决于诸葛亮”,于是诸葛亮成了蜀汉朝政实际的决策者。
1、蜀国地小人稀,所以诸葛亮极其重视选拔和使用人才,在蜀国政权里,无论是荆襄人士,还是北方贤能以及蜀地名流都受到任用。
但诸葛亮用人也是十分严格的,只要是德才兼备的贤能之士,他选用时从来不计较其资历出身,他还尤其注重人才的德行。
出身士卒的巴西郡人王子早年于洛阳求过官,后投靠刘备,在街亭之战中他坚决服从命令,以其智勇胆略为诸葛亮所赏识,被提升为讨寇将军,统率五部人马。
江夏人费伟本只是一个职位不高的黄门待郎,在重联孙吴时,面对孙权给他出的难题,据理力争,捍卫了蜀国的尊严,回国后立即受到诸葛亮的重用。
诸葛亮任贤举能非常公平,他自己在用人上也可以做到诚谨待人,虚怀若谷,他一再鼓励众人给他提意见,唯恐自己谋事不周,待人不公。
(诸葛亮和刘禅)
2、诸葛亮一生都在为国事勤谨操持,事必躬亲,他担当一国重任,勤理万机,经常废寝忘食。
诸葛亮治蜀注重安定民心,体恤百姓,他“闭关息民”,奖励农业,减轻赋税,保护和修筑都江堰,鼓励百姓养蚕织锦,恢复盐铁官营制度,限制了地方豪强借此对百姓的侵夺。
从而维护了百姓的利益,促进了巴蜀地区经济的发展,在北伐中,为了减轻蜀地民众的负担,他在前线屯田垦荒,并且严明军纪,要求士兵对百姓秋毫无犯。
他说过:“非民之将,非国之辅,非军之主”,眼里没有百姓,不考虑民众利益的将领,就不是国家良臣,就没有资格做军中主帅。
他还先后设计制造了手推独轮车“木牛”和另一种比较轻巧的四轮车“流马”,这两种新型运输工具解决了战争中长途运输粮草的困难,节省了大量的人力、物力。
小结
诗圣杜甫在《咏怀古迹五首》中满怀激情地对诸葛亮作了极高评价和赞颂:
诸葛大名垂宇宙,宗巨遗像肃清高。三分割据纤筹策,万古云霄一羽毛。 伯仲之间见伊吕,指挥若走失萧曹。 运移汉作终难复,志决身歼军务劳!(五丈原诸葛亮墓)
总结杜甫认为诸葛亮与伊尹、吕尚相伯仲,而萧何、曾参则不能与之相比,至于诸葛亮事功不成,那是大意难回,非人力所可争。可以说,这种意见代表了封建时代人们评价诸葛亮的主流。
诸葛亮,作为中华民族历史上杰出的政治家、军事家、谋略家,又有良好的道德品质,千百年来被人们看成是智慧与忠诚的化身,受到无数人的顶礼膜拜,毛泽东在三国人物中,也最推崇他。
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破解密码只是情报工作的一部分,智力劳动量很大,往往破解了也过时了,特别现在密码是动态的,不可能一种密码重复用,用一次换一次,不可能让你全部破译,破解密码只是辅助手段,决不能守株待兔,而且破解的情报有可能是敌人给你的假情报,敌人在用其他系统传挮情报。所以情报工作还是应该以自己侦察为主,破解的密码只能当参考。派间谍还是情报工作的主要手段。
《孙子兵法》的第十三章,最后,最精彩的一章就是讲怎么从事间谍活动,而不是怎么破密码。
7. 但为何被称为中国人的第一名私人教师?
孔子(前551~前479),名丘,字仲尼,春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜市东南)人。我国古代著名的思想家、教育家、儒家学派创始人。相传孔子有弟子三千,贤弟子七十二人,孔子曾带领弟子周游列国十四年。晚年潜心致力于古文献整理,修《诗》《书》,定《礼》《乐》,序《周易》,作《春秋》。孔子的思想以“仁”为核心,倡导仁政,推行“克己复礼为仁”。提出“正名”主张。孔子是首创的私人讲学风气,主张因材施教,“有教无类”,“学而不厌,诲人不倦”,流传至今。
他强调“君子学道则爱人,小人学道则易使也”。
自西汉以后,孔子学说成为两千余年封建社会的文化正统,影响极其深远。
现存《论语》一书,记载有孔子与门人的问答,是研究孔子学说的主要资料。孔子在“三十而立”的年纪就开始授徒讲学,门生更是众多。当时,孔子办学已经是闻名遐迩。
当时私学的创设,打破了“学在官府”的传统,进一步促进了学术文化的下移。
孔子的一生中有一大半的时间,是从事传道、授业、解惑的教育工作的。他创造了卓有成效的教育、教学方法;总结、倡导了一整套正确的学习原则;形成了比较完整的教学内容体系;提出了一系列有深远影响的教育思想;树立了良好的师德典范。所以,虽然孔子并不是生于很早打我年代,但他爱教育、爱学生,诲人不倦,并且可以平等对待学生,做到教学相长,严格要求自己,以身作则。是一位完全具有高尚师德的一代宗师。
《中国哲学简史》有说,“就现代学术界可以断定的而论,孔子是中国历史上第一个以私人身份教了大量学生的人”
“毫无问题的是,他是个很有影响的教师,而更为重要和独一无二的是,他是中国的第一位私学教师”
(图片来源于网站)
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